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西安科技大学开展了课程水平评估试点工作得到专家高16668com现场

发布时间:2020-01-12 浏览次数:

  12月16日,西安科技大学作为全省首家开展课程水平评估工作的高校邀请来自全国各高校的20位专家开展了课程水平评估试点工作。此次课程水平评估得到专家高度认可,帮助课程厘清了影响教学质量的主要问题,明确进一步深化课程建设的着力点,更好地引导课程建设,提高课程教学水平。

  开展课程水平评估是学校完善“审核评估-专业认证与评估-课程评估”三维度质量评价体系的关键举措,是推进一流课程建设的有效手段,是提高本科教学质量和教学水平的重要途径。通过课程评估力求在解决影响和制约课堂教学质量的关键和薄弱环节上取得突破,使课程教学在培养学生能力方面不断加强,课程质量保障体系更加完善,人才培养质量和水平不断提高,人才培养与社会需求的适应性进一步增强。

  课程水平评估对于高等院校来说不是规定动作,西安科技大学敢于开展课程水平评估工作,就要敢于把自己在课程建设方面存在的问题、不足通通检视出来,而敢于亮剑,做第一个吃螃蟹的人是基于西安科技大学多年来在课程建设上的自信。

  近年来,西安科技大学认真学习贯彻全国教育大会精神,持续强化人才培养的中心地位和本科教学基础地位,统筹推动专业学科一体化建设,强化质量保障和评估,着力打造行业特色的一流本科教育,教学质量不断提升。学校将课程建设作为本科教育教学改革的关键环节,对标课程建设“双万计划”要求,积极适应“互联网+教育”和“智能+教育”新态势,不断推进课程建设做优做强。

  多年来,西安科技大学坚持以制度为保障,艺术使命熏横财富高手坛46333.com陶戏曲教育成就展演将办,以活动为抓手,多方位助力课程建设。

  完善制度建设。先后出台了本科课程质量评价办法、课程体系合理性评价办法、课程建设管理办法、课堂教学管理办法、课程教学大纲编制(修订)与管理规定等文件规范课程建设,使课程教学有据可依。

  全力打造“金课”。示范带动课程建设水平,建立“三层次(国家级-省级-校级)两维度(线上-线下)”的精品课程体系。目前建有国家级精品课程1门、国家级精品资源共享课程1门、省部级精品课程25门、省部级精品资源共享课程62门。2019年获批省级精品在线门,并推荐申报国家级精品在线门,建设“线下、混合式、社会实践”三类校级金课30门。

  加大教学环境建设力度。 创建互动式、智能化、开放型、多样化的智慧教学环境,实现教学视频同步、录制、回放、网上签到等功能,满足多元化的课堂教学模式改革和优质教学资源的有效应用与共享。

  创新教学方法与手段。形成以学生为中心、教师为主导、师生有效互动的良好课堂氛围,以“课堂革命、陕西行动”课堂教学创新大赛、青年教师讲课比赛、微课教学比赛为抓手,倡导开展启发式、探究式、参与式、合作式课堂教学,推广混合式教学、翻转课堂85门。

  西安科技大学是全省首家开展课程水平评估工作的高校,本次课程水平评估试点工作是全面贯彻落实“关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见”(质量22条)等中省文件精神的重要举措,是深化教育教学改革的一次大胆尝试。西安科技大学遴选了31门课程进行试点,建立了多维度的课程水平评估指标体系,旨在帮助课程厘清影响教学质量的主要问题,发现课程建设的优势和不足,明确进一步深化课程建设的着力点,促进课程持续改进,更好地引导课程建设,提高课程教学水平。此次课程评估经过课程组自评、专家审阅自评报告、专家组进校考查、专家意见和结果反馈、经验研讨和交流等环节,校外专家和校内督导专家共同评估。

  专家通过审阅课程评估自评报告,现场查看人才培养方案、课程教学大纲、课程教案、课程作业、考试试卷、评分标准等支撑资料,深入课堂听课,与学生座谈,一致认为学校大部分课程课程目标明确,能够支撑毕业要求;课程教学团队结构合理,梯队建设衔接好;教师教学投入,课堂资源丰富,课程能够满足学生需求;考核方式多样化,课程评价标准明确。但是,学校在课程标准的建设上还需要加强。

  专家组对西安科技大学课程建设给予高度评价,认为西安科技大学开展课程评估是深化教育教学改革的一次大胆尝试,学校课程建设出台的系列制度文件凝聚了全校教师的智慧,开展课程水评估评估值得向全校范围、全省范围乃至全国范围推广。未来,西安科技大学将总结此次评估的经验和不足,在三年内对全校所有专业的核心课程开展课程评估工作,力争在最短的时间内确保所有专业核心课程达标。

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